Jak se vlastně máme :)

Určitě jste si všimli, že v poslední době přidávám tak 2-3 posty za měsíc, což se nedá porovnávat s tím, jak jsem blogovala dřív. Je to nedostatkem času a hlavně tím, že po skoro 4 letech neustálého řešení dysfázie, radši ve volném čase koukám na filmy a seriály, takový trošku výplach mozku :)

Taky už nemám tolik, co psát, žádné převratné pokroky u nás už nejsou, ani nemám žádné nové pomůcky. Teda mám, ty od Vánoc, 99 % jsem vám jich ještě neukázala, zkusím to napravit o prázdninách.

Takže, jak se vlastně máme? Stále chodíme 1-2x týdně na povídání k naší logo, 1x týdně na rehabilitaci a ted nově (ted půjdeme po třetí) k Baslíkovi do Prahy. Od září taky začneme s neuro-vývojovou terapií, která má odbourat primární reflexy pomocí cvičení a tím zlepšovat motoriku, řeč a také reedukovat nebo přecházet specifickým poruchám učení. Všechny tyhle terapie jsou opravdu (pro mě) finančně náročné, když si všechno platíme a ještě i dojíždíme do Prahy.

Co se týče domácího učení, tak už to tolik nehrotím, jedeme hlavně logopedii jako takovou, hodně Šimonovy pracovní listy, grafomotoriku a takové ty všeobecné znalosti. P. se ted zase zaměřil na mapy, takže má nový koníček a často nestíhám zírat, co všechno ví :)

V řeči už postupujeme tak nějak pomalu, slovní zásobu má k věku, obsahově též už mluví k věku, gramatika není 100%, ale taky není špatná (na dysfatika). Neustálý boj je s výslovností, i když v poslední době asi přišel celkem skok a je z něj spíš takový "šišla", není to už taková ta dysfatická řeč.

Co je pořád špatné, tak to je mluvení s dětmi (to se rovná téměř nule, prostě se zúčastní všeho, ale nemluví s nima), s dospělýma je to o fous lepší (odpoví na otázku, řekne si o to, co potřebuje), ale nějaká spontánní mluva s nima je též nula.

Hodně se tedy zlepšil v samostatnosti, už je z něj normální dítě, které dokáže být v herně a neotravovat, byli jsme nedávno ve Sloníkově a tři hodiny jsem o něm nevěděla. Zlepšil se v sebeobsluze, zvládá tak nějak vše k věku, třeba motoricky mu to jde pomaleji, nicméně zvládá.

Takže bojujeme i nadále, ale už to vypadá celkem nadějně :)

Aplikace Abeceda

Aplikace na poznávání malých i velkých písmen, a první a poslední hlásky ve slově.

Video  TADY

Centrum poruch a reedukace řeči - Brno

4. března jsme byli s Pétou v Brně v Centru poruch a reedukace řeši u Dr. Baslíka. Byl mi doporučen na diskuzi, takže jsem to zkusila. A jsem opravdu poměrně nadšená, pan doktor udělal P. veškerá vyšetření, skvělé jednání i přístup. Závěr byl ten, že hlavní problém ve výslovností není kvůli dysfázii, ale kvůli špatné dechové ekonomice, čili laicky netvoří dost vzduchu, aby správně formuloval hlásky. Taky si hned všiml, že má šíleně rychlé tempo řeči, což prý bývá u dětí chytrých :) takže jsme dostali cvičení na zlepšování dechové ekonomiky, rady, jak zpomalovat tok řeči apod. Až to nacvičíme, tak se máme objednat na další logopedii (cca za měsíc), jednou týdně jezdí do Prahy, takže budeme jezdit asi tam.

Za necelých 14dní mi přišla zpráva, a to jsem celkem vyvalila oči :))))

Z vyšetření: 
Výdechový proud vzduchu 1,6 
Prodloužená fonace vokálů na jeden nádech A 2,9, 230 Hz I 4,5 241 Hz (norma 15) 
Měkký hlasový začátek – vhodný nácvik, bilabiály B – s výhradami, P a M se daří 
Intraorální tlak značně snížený. 
Gutzmannova zkouška negativní 
Načasovaná fonace – zvládá 
Čelistní úhel malý – známky až intraverbální akcelerace. 
Řízení výdechového proudu vzduchu - je velmi široké – zaměříme se na zužování výdechového proudu 
vzduchu do středu, zesílení výdechového proudu vzduchu. 
Artikulace - při artikulaci občas nádech ústy, orofaciální oblast není ještě zcela dobře koordinovaná 
Patro - při fonaci - patro elevuje – došetřit 
K, CH, H tvoří ale ještě mírně setřele 
Audiovideoanalýza 
Hlas - síla hlasu je snížená, nejistá, tenzní, hlas je až dysfonický, kvalita hlasu - počáteční síla hlasu rychle 
klesá, 
Řeč - je změněna dynamika, tempo a rytmus řeči. Není zautomatizována sebekontrola. Cvičíme – 
zejména zatím u slabik, méně slabičných slov. U víceslabičných slov je třeba zvýšené motivace. Je 
žádoucí cvičit prodlužování tenacity pozornosti. 
Orientace jazyka, jeho pohyblivost je ještě ztížená capitálně – proto je žádoucí procvičování jazyka 
zejména s prodlužováním délky aretace. Kaudální a horizontální pohyblivost - stav dobrý. 
Rezonance - nosní rezonance – odpovídá daným anatomickým poměrům a stavu. 
Některé hlásky jsou vyráženy, při mluvě mění tempo, dynamiku i melodii řeči – pozitivní je fakt, že při 
upozornění je patrné zlepšení. 
Srovnáme li opakování po terapeutovi, lexii obrázků, vlastní popis obrázku, popis dějového obrázku, 
recitaci, zpěv, vlastní vypravování – je stav nejhorší u recitace, vlastního vypravování – zde se stává 
verbální projev až nesrozumitelným. 
Deglutinace – velmi lehké známky dysfagie – intraorální hypersenzitivita. 
Doporučuji (náměty není třeba realizovat vše) 
průběžně aplikovat plazení jazyka směrem nahoru, 
olizování hrotem jazyka špátli, 
masáž jazykem vnitřní stěny rtů - objíždění hrotem jazyka kolem dokola obou rtů (10-15x), dráždění 

(škrábání) hrotu jazyka - špátlí, 
hlazení jazyka kartáčkem - od kořene směrem dopředu - medium, 
vibrace jazyka - tlak rotavibrátorem do středu jazyka směrem dolů po dobu asi 5 sekund - doma možno 
elektrickým zubním kartáčkem - štětiny směrem vzhůru, 
špátlí - odpor proti hrotu jazyka - tlačit směrem dolů, 
tlak jazyka směrem vzhůru (možno přes prst), 
silný odpor proti hrotu jazyka, 
Tapping kořene jazyka (nezapomenout přidržovat druhou rukou hlavu), 
přímé plazení jazyka, 
pohyb hrotu jazyka, 
zdvihání hrotu jazyka, 
plazení jazyka s pomocí - tah za jazyk (držíme jazyk v mokrém mulu) 
Z vhodné terapie 
Nácvik relaxace. 
Nácvik dechové vlny 
Obnovení hybnosti a svalové síly v orofaciální oblasti. 
Dechová cvičení. 
Fonační cvičení a využití rezonance. 
Artikulační cvičení s nácvikem sebekontroly. 
Prozódie a větná intonace.. 
Rytmizační cvičení. 
Neverbální komunikace a mimika. 
Stimulace orofaciální oblasti s využitím prvků myofunkční terapie – (Prvky Rodolfo Castilo Moralles, 
Debry Gangale - zdvihání hrotu jazyka, Kheit a Thomas). 
Fonační, dechová a artikulační cvičení. Zejména se zaměříme na správné postavení čelistního úhlu při 
procvičování vokálů, prodloužených vokálů, vokálů spojených s konzonantou - s cílem lepší 
srozumitelnosti. 
Práce s pracovními listy podle prim. Čecháčkové. 
Logopedická terapie jako součást komplexního přístupu pro reedukaci řeči. Žádoucí je multisenzoriální 
přístup. 
Složitější struktury řeči 
- sluchové rozlišování hlásek a jejich výslovnost – zejména hlásky artikulačně jednodušší, vokály, PBM, 
(TDN),slabiky listy prim. Čecháčkové, obrázkové materiály, speciální PC programy. CSZ a diferenciace 
sykavek. ČŠŽ – zejména postavení kruhového retního svalu. 
Vhodná je následující posloupnost - opakování po terapeutovi, slabiky, lexii obrázků, vlastní popis 
obrázku, popis dějového obrázku, recitace, zpěv, vlastní vypravování . 
Užívání slovních druhů, tvarosloví a větosloví. 
Stavba věty jednoduché i víceslovné. Vyvarujeme se zdrobnělin a víceslabičných slov. Víceslabičná slova 
můžeme rozkládat ještě na slabiky. 
Komplexní rozvoj – pasivní versus aktivní slovník 
Rozvoj pragmatické roviny – vyjádření vztahů, pocitů, událostí, dialog. 
Rozvoj motoriky 
-pohybová koordinace rukou a očí 
-progresivní získávání grafomotorické zručnosti 
-rozvoj orientačního smyslu při vedení linií 
-získávání různých, při psaní se opakujících forem 
Prstové a dlaňové voskovky motáme barevná klubíčka pro kocoura. 

Procvičování barev podle klubíček - 
multisenziorálně - asociace s předměty. 
Malování houbou 
Držení psacího náčiní 
Respektování laterality 
Kreslení měkkou tužkou, pastelkou, voskovkou, fixem. 
Malování barvami. 
Malování a kreslení na makroplochy. 
Zlepšení dechové ekonomiky 
I.fáze 
Zlepšení dechové ekonomiky – nácvik dechové vlny – položíme se na zem, postel…dítě leží úplně volně (jako gumítek). Uvolnění těla u dítěte zkontrolujeme tak, že nadzvedneme ruku - HK (po té nohu DK) když 
končetinu pustíme – měla by bezvládně spočinout na podložce. Ruka (noha) je těžká. 
Pokračujeme s dechovou vlnou – nádech nosem do bříška a prodloužený výdech ústy. 
Dechovou vlnu – lépe nacvičíme, když se položíme vedle dítěte – břicha máme na stejné úrovni. Dáme si 
navzájem ruce na bříško (rodič dítěti, dítě rodiči) Rodič nadechuje nosem do břicha – dítěti se zvedá ruka 
současně s břichem rodiče. Následuje prodloužený výdech ústy – pomalu klesá břicho s výdechem, který 
je (delší než nádech 2:5) 
Pokud nechceme cvičit ve dvojici, položíme dítěti na bříško maskota (plyšovou nebo jinou) hračku. Dítě ji 
může sledovat – zvedání-nádech/klesání-výdech – hračky. 
fáze (stejná jako první) jen po nádechu zadržíme dech (jen co napočítáme do tří – i tak to je pro 
dítě (i dospělého) náročné. Potom následuje prodloužený výdech. 
fáze – jako první/druhá fáze - vše – výdech nahradíme prodlouženým syčením hlásky 
ssssssssssssssss. 
Cíl: zúžení, prodloužení a zesílení výdechového proudu vzduchu. Předpoklad pro správné vyvození 
sykavek a vibrant. Ne déle než 5 minut. 
Foukací a dechová cvičení – formou hry – foukání do peříčka, sfouknutí svíčky, foukání brčkem do kousků 
polystyrenu – např. do branky – napřed širší, užší nejužší… 
II. Procvičování rtů. Procvičování jazyka. Procvičování tváří. – Můžeme využít kočičky. 
III. Trénink slabik – v příloze. Základ správné stavby řeči. 
PA BA MA – přivřené rty s následným vokálem – pozor na správný čelistní úhel u vokálů. (předáno) 
IV. Procvičení jazyka – viz příloha – Cvičení na zvedání jazyka.(předáno) 
V. procvičení slov – zvukomalebná slova - (předána), jednotlivé listy s hláskami – využijeme hrací kostku 
a figurky z Člověče nezlob se – dojdu s figurkou na to políčko / kolik ukáže kostka a tolikrát i dítě opakuje 
to co vidí na obrázku, na který jsme posunuli figurku/. (maminka má) 
Závěr: 
Velmi šikovný, bystrý chlapeček s širokým aktivním a pasivním slovníkem, vyrůstající v úplné bilingvní 
rodině ve věku 5,4 roku s dg. F 801 Vývojová dysfázie s akcentací v expresivní složce řeči, značná 
artikulační neobratnost, hypersenzitivita intraorální, hypersenzitivita psychosociální, vlastní verbální projev 
charakteru intraverbální akcelerace až logorhea, nedostatečná dechová ekonomika. 
Plán - diferenciace samohlásek nosovky protahovány - spojovány s vokály - slova - věty, navození vokálů 
- korekce správného čelistního úhlu doma se zaměřit na fixaci hlásek. Následně při kontrole - 
automatizace, mechanické opakování, ale i ve vlastní produkci. Zvolňování tempa řeči. zpřesňování 
artikulace, zlepšení dechové ekonomiky včetně intraorálního tlaku. 
Vzhledem k úspěšnosti dosavadní terapie a zainteresované, spolupracující rodině doporučuji zlepšit 
v první fázi dechovou ekonomiku, nová stavba řeči. Režimová opatření – dostatek spánku, nepřetěžovat 
chlapce. Dietetická opatření – přirozené vitamíny řady B – např, celozrnné pečivo, pokud dítě nechce – 
sušenky, občas sladidlo glukopur. 

CAVE: 
Dítě vyžaduje multidisciplinární přístup, vše musí probíhat hravou neúnavnou formou. Vhodná – nutná – je 
variabilita přístupu. Vhodné formy na cílené usměrnění pozornosti. Střídání činností. Umění odvést a 
potom usměrnit pozornost vhodnými motivačními prvky. Pokud se nám artikulace určitého slova hlásky 
nedaří – přejít na jiné slovo hlásku. Pozor na nesčetné chybné opakování – může se nám zafixovat! 
Peter s maminkou odvedli kus práce a značný posun – veškeré terapeutické přístupy musí být stimulující, 
pozitivní, motivující. Doporučuji logopedickou terapii kontinuálně za komunikace terapeutů mailem, 
telefonem, možné i osobní konzultace. Logopedická terapie alespoň 2-krát týdně. Terapie na našem 
pracovišti možná.

Logopedie písmeno M

V poslední době opravdu blog zanedbávám, ale nemám skoro žádný čas, hodně pracuju, tisknu, laminuju atd. :) Asi mám plnou kapacitu na videa na blogeru, takže dávám jenom odkazy. Srovnání nácviku písmena M:

5,3roku TADY

3,9 roku ZDE

3,1roku TU

Úkoly ze školy 3

Bohužel P. je opět nemocný, tenhle podzim je to katastrofa, mé naprosto zdravé dítě, které nemělo rok ani rýmu, je od října neustále s kašlem, rýmou nebo obojím :(((( Přidávám další práci ze školky, nic moc toho tam není, jen jsem víc jak týden nenapsala ani řádku, tak aby blog nestál :D

Taky jsem absolvovala workshop od I-senu, k Vánocům dostanu Ipad2, takže ho konečně budu využívat pro P. i pro ostatní děti :)

A včera jsem vyrobila tuhle pomůcku s vánoční tématikou :) Dítě hledá, co do řady logicky patří.

Rehabilitace 4.12., logopedie 5.12. a grafomotorika

Na rehabilitaci s tetou vyráběli vánoční stromeček, který pak natřeli barvou. P. už se konečně umí kompletně obléct i s bundou, takže jsem se dočkala :) Na logopedii teď dál trénují písmeno "R", při nácviku mu celkem pěkně naskakuje, ve spontánní řeči teda zatím vůbec. Ale opravil zas dost dalších slov, ta výslovnost teď jde celkem rychle, už má smysl ho při každém špatně vysloveném slovu opravit.

Teď jsme se víc zaměřili na grafomotoriku, úchop nemá ještě úplně správný, ale proti tomu, co bylo dřív, už je to super :)

Jinak mám velkou radost, máme teď nové Logico - český jazyk, a P. mě dost překvapil, že zná přenesené významy a umí vše pojmenovat, zde se hledalo, co do skupiny nepatří:

a tady hledal slova stejného významu

Logopedie 19.11. a 26.11. a rehabilitace 27.11.

Na logo se teď hodně zaměřují na R,  nacvičují s přechodem "td" a Pétovi to opravdu jde, při nácviku to R říkat umí. Musím teda říct, že ta výslovnost se konečně začíná nějak znatelněji hnout, hodně začal ve slovech používat "č,s,z,ž", u slov, u kterých neříkal první hlásku, už tu první hlásku říká. Například kočka už je kočka  a ne "očka", koukej je koukej a ne "oukej" apod. Dneska ho pochválila i paní učitelka, která říkala, že v poslední době je aktivní i v těch slovních úkolech, že umí hodně básniček a písniček. To jsem si všimla i doma, že jich hodně říká a když mu říkám nějakou, kterou jsem se naučila v práci, tak se to opravdu hodně rychle naučí :)

Na rehabilitaci dělají:
- chůze do schodů a ze schodů

- svlékání, oblékání, otáčení oblečení do licu (hlavně rukávy, punčochy), 
skládání oblečení

- stoj na jedné noze, seskoky snožmo, přenášení korálků-střídání nohou, 
překážková dráha

- lezení jako rak, "trakař"

- plazení (stále jen na jednu stranu, odrážení druhou nohou se nám nedaří)

- překážková dráha

- jemná motorika

- cviky s míčem ve dvojici

- cviky dle pokynu 

- čištění zubů

 

Dnes hlavně chůze po hmatových kamanech a balanční cviky.

 Jinak tenhle rok je na nemoci opravdu šílený, od začátku října má téměř permanentně rýmu a kašel, do školky teda chodí, protože mu jinak nic není, ale neskutečně mě to už vytáčí :(

Logopedie 7.11 a 12.11.

Na logo už P. opakuje celé věty, výslovnost při nácviku se opravdu celkem rapidně zlepšila, ve slovech říká bud všechny hlásky nebo třeba vynechá jen jednu. Kdyby takhle mluvil spontánně, tak si pískám :D Teď se zase opravdu hodně zlepšil ve vyjadřování, vytváří fakt složitá souvětí - používá slova jako pozítří, předevčírem, dávno atd. V časových pojmech se tedy orientuje fakt dobře, ale s tím jsme tak nějak nikdy neměli problém.

Taky se tedy dost zlepšil s jídlem, ve školce už jí svačiny i s pomazánkami , dřív jedl jen suché pečivo, jí veškeré polévky a z druhého maso, stále bojujeme s přílohami typu knedlík, brambory, těstoviny...jí snad jen rýži, ale i tak super pokrok :)

Hodně pokročila symbolická hra, jak má tu řeč už na úrovni vrstevníků, tak si vymýšlí příběhy, mluví za plyšáky atd., už tolik nelpí na těch edukačních věcech a začíná si hrát, z čehož mám fakt velkou radost :)

Logopedie 5.11.

Tak jsme byli na logo po 2,5týdnech, protože nemoc zaúřadovala teda pořádně. Tyhle dva týdny byly celkem odpočinkové, samozřejmě jsme něco dělali, ale teda rozhodně jsme se nepřetrhli :P

Co jsem si tak všimla, takže už tvoří souvětí ne ze dvou, ale i ze tří, někdy i ze 4 vět. To je asi největší pokrok v poslední době. Už zvládne bez zásahu druhých celkem delší promluvu. Na logo s ním trénovala dneska výbavnost slov více než obvykle, a to je u nás prostě furt špatný, pokud k tomu nemá obrázek, tak než se mu ta slova vybaví, to je teda něco...často se mu prostě bez nápovědy nevybaví vůbec.

Takže např. otázky typu: je to černé, žije to pod zemí a dělá to kopečky z hlíny :P jsou  bez výběru z obrázků celkem nepřekonatelný problém. To samé opačně, P. neumí nic takhle opsat, to jde jako naprosto mimo něj, na tom budeme muset zapracovat.

Máme pár nových pomůcek, budu se je sem snažit dá, ale v poslední době nějak nestačím s časem :)

Logopedie 5.10 a 8.10., úkoly ze školky 2

Tak konečně jsem se dočkala, že P. začal pár slov říkat normálně, tudíž už nemáme "vadody" ale jahody, "avoj" ale ahoj, "vóký" ale velký. Při nácviku se teda zlepšil opravdu hodně, to je ted vidět každou hodinu víc a víc. Asi to nakonec půjde, ale teda fakt pomalu. Pořád trénují "L", sykavky a teď s ním dělala předložky, ale ty teda P. celkem slušně zvládá.

Ze školky máme pár úkolů, docela mě mile překvapilo, že P. ty básničky umí, musí mít teda náladu :D ale pamatuje si je.

Mám za sebou setkání v SPC, o tom zas někdy příště, bylo to hodně emociálně náročné. Ještě mám psát článek do sk verze mamaaja a vůbec nevim, kdy to mám udělat :D v poslední době bych potřebovala, aby den měl tak o pět hodin víc minimálně:D

Logopedie 1.10. a rehabilitace 2.10.

Na logo procvičovali opět hlavně sykavky a písmeno L. Trénovali výbavnost slov a používání zvratného "se". Už jsem to asi psala, že P. začal zvratné "se" používat všude, nebo téměř všude, se "si" je to ještě jakési všelijaké :) Opět mi paní učitelka říkala, že u něj stříhat uzdička není potřeba a celkem mě od toho odrazovala. Takže to rozseknou až na té stomatochirurgii, ale dobře mi z toho teda moc není :(

Na rehabilitaci se dle mé prosby zaměřili na oblékání horních částí oděvů, na tom by jsme potřebovali fakt zapracovat, ale doma mi na to z vysoka peče, řekne "já to ještě neumím" a tím je to pro něj vybavené. Bundu už by teda uměl měl, tričko zvládá, ale strašně mu to trvá. Máme trénovat plazení, že prý používá jen jednu nohu, ale není to nic patologického. Když byl malý, tak se plazil normálně, ted už jsem ho samozřejmě se moc plazit neviděla :D

V sobotu jedu na to setkání do SPC, tak se tam možná s některými uvidím, tak se nebojte mě kdyžtak oslovit :)

Logopedie 24.9. a 26.9.

Musím říct, že už i já vidím, že se P. při nácviku řeči fakt v té výslovnosti zlepšil, a to opravdu o hodně. To, že ve spontánní řeči je pokrok ve výslovnosti téměř nula, je věc druhá :D ale už se ho snažím opravdu hodně hodně hodně moc opravovat, a celkem se daří. Na logo hodně trénovali L a sykavky, a to, aby si slova nemusel rozslabikovávat po jedné slabice, ale zvládl říct nejméně dvě až tři slabiky správně, což se u delších slov daří.

Dneska je 20% sleva na vše v Knihkupectví Dobrovský po celé Čr, takže jsem to využila na sešity od Bednářové, které ještě nemáme.

Úkoly ze školky 1.

Tak jsme dostali ze školky první úkoly, je to příprava (oromotorika) nácviku písmena L, a nácvik písmena Ť.

Jinak s uzdičkou pod jazykem to asi ještě bude zábavné. Máme za sebou ORL vyšetření, i foniatrické vyšetření (Dr. Floriánová z Loga v Brně, což by měla být celkem kapacita). Dle nich uzdičku přirostlou nemá. Nemysleli si to ani v Rané péči. Ptala jsem se učitelek ve školce (obě jsou logopedky), a opět, ani jedna si nemyslí, že by tam problém byl. Myslí si to pouze naše logo, které ale důvěřuju, takže ted nevím. Zřejmě ho objednám na stomatochirugii, a tam to teda rozseknou.

Logopedie 17.9.

Logo říkala, že se jí opravdu zdá, že je ta výslovnost při nácviku (i spontánně) trošku lepší. Ze slova dokáže říct správně třeba první dvě slabiky, pak už to motá, ale dříve musel vše po slabikách, jinak to nebyl schopný říct vůbec správně. Já pozoruji posun v gramatice, P.začal užívat "si" a "se", donedávna to používal jen v pár naučených větách, teď už to umí dát téměř při každé příležitosti. Začal říkat "protože, vždyť, asi, možná, že" A konečně užívá zájmeno "ty", s tím jsme teda bojovali dlouho. Sloveso v druhé osobě říká už poměrně dlouho, ale to "ty" teda trvalo :P

Ze školky máme konečně první "normální" obrázek, prý to maloval opravdu sám. Lze už tam pozorovat typické dysfatické prvky jako nenapojení hlavy na krk a špatné proporcionální vyvážení, ale pro nás obrovský úspěch. Doted malba spočívala v pojmenované čáranici, nebo byl schopný něco hodně jednoduchého (např. sluníčko) namalovat dle předlohy.

Logopedie 14.9.

Včera dělali vyprávění dle obrázků, to P. na logo baví. Zajímavý je, že doma to nesnáší :D Opravdu pozoruji malinkaté zlepšení výslovnosti při nácviku, když to slovo říká samostatně, tak tam ty hlásky slyší a říká to celkem správně.

Včera jsem konečně koupila ty Říkanky pro rozvoj řeči, jsou určené hlavně pro děti s výraznou dyslalií, pro dysfatiky, pro děti s DMO atd. Jsou to opravdu lehké říkanky, které nejsou náročné na výslovnost. První je úroveň 1,5-2roky. P. je schopný to zopakovat (ale vyslovuje to strašně), konkrétně tuhle básničku říká " Umyeme Eu, umyeme Emu, oba umyeme, oba obueme" :P No, zkoušeli jsme ji asi 5x a nepamatoval si ji :P takže jsem zvědavá, za jak dlouho se to naučí, doteď neumí jedinou básničku :(

Logopedie 10.9.

Logo si myslí, že P. potřebuje šmiknout uzdičku pod jazykem :( máte s tím někdo zkušenosti? Já z toho mám hrůzu, P. v životě neměl ani odřeninu, u Dr. mu nikdy nic nedělali a asi to bude pro něj teda šok. Je mi z toho na nic, ale prý bez toho se asi v té výslovnosti dál nepohneme, takže je to nevyhnutelný.

Jinak stále trénují každé slovo zvlášt, hodně se soustředí na L, sykavky a měkčení. Pokroky jsou mini pidi, v nácviku je ta výslovnost o milimetry lepší, ve spontánní řeči naprosto nic, ale s tím jsem už smířená, že tohle půjde fakt strašně pomalu.

Logopedie 7.9.

Na logo od příštího týdne budeme chodit 2x týdně. Nejlepší by pro mě bylo chodit každý všední den, protože P. tam spolupracuje v nácviku řeči asi tak 50x lépe, jako doma. Ale to bych se bohužel nedoplatila :( Hodně nám ted pomáhají kartičky na výslovnost z oskoly, pro P. je to nové, tak ho to zatím baví.

Včera dělali s logo vyprávění dle obrázků - jednoduchý příběh. S logo to je schopný jakž takž dát dohromady, ale sám, co se týče vyprávění dle něčeho, nedá dohromady vůbec nic. Vyprávění, básničky a říkanky jsou u nás stále nedosažitelné. Budeme se na to začít muset pořádně zaměřovat, přece jenom, už mu bude 5 let a škola se blíží.

Taky začal opět chodit do školky, letos tam mají více dětí a také více náročných dětí, zatím to zvládá celkem fajn. Ráno je sice smutný, ale učitelka říkala, že jakmile začnou něco dělat, tak už je v pohodě, a když si pro něj odpoledne přijdu, tak vypadá celkem nadšený.

Logopedie 20.8.

Tak jsme začli třetí a poslední logo týden. Uteklo to šíleně rychle, myslela jsem, že ty prázdniny budou delší a otravnější :) Včera trénovali hlavně č a ž, a opět oblíbené L. Logo vytáhla malované čtení, a světe div se, P. to bavilo. My ho máme doma už asi tři roky, ale dosud jsem neměla odvahu ho vytáhnout. Tak jsem to zkusila doma a jo, sice nevydržel tak dlouho jako tam, ale dobrý :)

Takže můžu doporučit, je to fajn jak na trénování jednotlivých slov, tak na procvičování skloňování, větší děti to užijí při prvním čtení :)

Logopedie 1-3.8.

Druhou půlku týdne trénovali hlavně sykavky, měkčení a písmeno L. P. už je v nácviku schopný dát slovo s těmito hláskami dokupy, ale ve spontánní řeči pořád nic. Asi jsem si dost naivně představovala, že ta výslovnost půjde stejným tempem, jakým šel rozvoj slovní zásoby a gramatiky, a to jsem se teda spletla. Již minimálně rok vyslovuje tak nějak pořád stejně, sice přidal desítky, stovky nových slov, ale prostě bud ta slova vyslovuje tak, že přehazuje slabiky, nebo hlásky zaměňuje za úplně jiné hlásky atd.

Objednala jsem dvě nové pomůcky, bohužel není k nim moc popis, ani nikde na YT jsem nenašla videa, jde o hry typu Smartovek. První je Archelino - Noemova Archa, půjde o logickou hru s určitým počtem zadáním, dítě musí řadit zvířatka vedle sebe, aby dodrželo dle zadání jejich místa (např. slon nesmí sedět vedle myši a myš nesmí sedět vedle kočky atd.)

Druhá hra je Tricky Tower a předpokládám, že půjde o stavení věží dle předlohy opět s různými stupni náročnosti.

Logopedie 30-31.7.

V pondělí nám začal druhý logo týden. Procvičují hlavně sykavky, měkčení a hlásku L. Mám pocit, že P. se při nácviku té výslovnosti celkem zlepšil, ale ve spontánní řeči je to furt nula nula prd, bohužel :(

Jinak za celou historii blogu jsem za měsíc přidala nejmíň příspěvků, ale tak nějak se nic neděje, nemám ani žádné nové pomůcky nebo tipy na rozvoj, tak nějak ty prázdniny bereme hodně prázdninově :DDD Zatím mám v plánu objednat další témata Picolla a dvě hry.

Mně už celkem dochází fantazie, hlavně P. už tak nějak momentálně mimo té výslovnosti nic extra trénovat nepotřebuje (aspoň si to myslim :D) U nás změna hlavně v tom, že ho konečně začínají bavit pohádky v TV - dřív tomu moc nedal, max. pět až deset minut, a začíná ho taky bavit čtení z knížek :) Hodně se mu vylepšila ta imaginární hra, jak samostatně, tak i se mnou, hrajeme si na obchod, za prodej zmrzliny atd.