pátek 22. června 2012

Smart Car - chytré autíčko

Další hra od Smartu. Docela jsem se zapotila, ale jak člověk přijde na to, jak se to dělá, tak už to jde :) P. se dostal do konce první úrovně, chápal to rychleji než já :) pak už je to poměrně těžké. Video v lepším rozlišení zde
video






čtvrtek 21. června 2012

Zpráva ze 6. vyšetření u Dr. Krejčířové

Chlapec 4,7let. 

Při vyšetření dobře navázal sociální kontakt, většinu doby ochotný ke spolupráci, snaží se vyhovět. V průběhu vlastního vyšetření (ve výkonové situaci) je stále spíše nejistý, často vyžaduje alespoň lehkou sociální oporu nebo potvrzení správnosti svých reakcí. Mimo výkonovou situaci byl ale dnes již poměrně spontánní, pozitivně naladěný, velmi komunikativní ; při volné hře jen krátce vydrží u činnosti samostatně, brzy se aktivně snaží o zapojení druhých do interakce. 

Psychomotorický vývoj již rovnoměrný s převahou verbální složky ; celkově v normě pro věk - výkony neverbální (vizuoprostorové a neverbální pojmové porozumění) se pohybují na úrovni kolem 4-4,6 let vývojového věku. Jemná motorika ruky bez kvalitativních abnormit, grafické projevy také na úrovni 4 let vývojového věku. V řeči v anamnéze závažně opožděný vývoj zejména ve složce expresivní, slovní zásoba rychle narůstá a začíná se blížit úrovni 4 let vývojově ; řeč chlapec velmi snadno užívá komunikačně; tvoří či opakuje i delší věty ; trvají však vážné obtíže artikulační (často vyslovuje pouze samohlásky) a mírnější obtíže dysnomické (výbavnost slov z vnitřního slovníku, oslabení mechanické - deklarativní paměti) 

Od minulého vyšetření vývoj velmi dobře postupuje ; současně je chlapec i poněkud uvolněnější, spontánnější. Navštěvuje MŠ (třída logopedická), dobře adaptován, bez behaviorálních obtíží. 

Závěr: Vývojová dysfázie expresivního typu u chlapce s celkově dobrou kognitivní kapacitou (aktuální výkonnost odpovídá pásmu normy). V chování mírně inhibovaný - nejistý, ale ochotně spolupracující, bez kvalitativních abnormit. 

Navštěvuje MS - třída logopedická, dobře adaptován. Prioritou individuálního stimulačně edukačního programu je i nadále systematická péče logopedická a další podpora jeho samostatnosti a vlastní iniciativy.

středa 20. června 2012

Rehabilitace 20.6.

Dnes dělali:
- chůze ze schodů a do schodů
- přenášení korálků, seskoky snožmo
- chůze po patách, po špičkách, po hranách chodidel, pozpátku jako raci, po čtyřech
- uvolňovací cviky prstů rukou
- skládání puzzle obtížných tvarů bez předlohy
- zastrkávání drobných hřebíčků
- stoj na jedné noze
- sed v tureckém sedu + motorické básničky
- hledání hračky v luštěninách

úterý 19. června 2012

Smart - Colour code

Další hra od Smartu. P. teda nadchla, moc ho baví. Je psaná od pěti let, ale určitě už dříve. P. dal hned poprvé 20 úrovni (starter je až do čísla 25).
Video v lepším rozlišení tady
video
A tady ještě v podání Péti :)
 v lepším rozlišení tady
video








sobota 16. června 2012

Logopedie 14.6.

Na logo trénovali opět výslovnost a hlavně první a poslední písmenko ve slově. Také výbavnost slov. U P. je problém, že jakmile je ve stresu, tak jednak moc neposlouchá, co mu kdo říká a jednak tu výbavnost slov má o dost horší, než když mluví spontánně. Že je to dokázané např. u dospělých lidí, kteří jdou na operaci a mají zpracovat informace, tak potom se ukáže, že opravdu vlivem stresu pacienti nevnímají 100%.

Prázdniny budou hodně logopedické, naše úžasná logopedka bude dělat intezivní týdenní kurzy, kdy budeme chodit na logo každý den. V plánu mám 3-5týdnů během celých prázdnin. Doufám, že ta výslovnost se do září zas trošku posune. Kr. mi říkala, že teď to bude opravdu čistě o té logopedii jako takové, kdy on musí makat na výslovnosti každého slova, které bude muset říct třeba v řádu stovek i tisícovek, než se ho naučí pořádně říkat.

pátek 15. června 2012

Šesté vyšetření u Dr. Krejčířové

Tak jsme to zvládli a dopadli jsme dobře :) kopíruju z diskuze, nechce se mi to zase vypisovat...

Tygr překvapil a mluvil (až moc emoticon ). Když jsme tam přišli, tak Kr. ještě něco psala na PC, tak jsme čekali v čekárně, měla otevřený dveře, takže slyšela, jak Tygr spontánně mluví. Pak nás zavolala dovnitř, přivítala se s nim a hned se šlo na to. 

Nejdřív dostal čtvercovou desku a k tomu předlohu - žluté a červené kostičky, které byly poskládané do různých ornamentů a on to měl dle toho stavět. Dostal se až na docela těžkou úroven, že ta jedna kostka byla půlená na dvě barvy a byly to fakt složitý obrazce, že jsem musela docela i čučet já, jak to tam je. 

Pak mu dala papír s obrázkama a ptala se: na čem maminka vaří, jaký zvířátko má nejdelší uši, co v noci svítí na nebi, který zvířátko nám dává mléko atd. Klasika emoticon 

Pak měla papír rozdělený na 4 části, nejdřív udělala svislou čárku, pak vodorovnou, pak kříž a pak kolečko a on to měl nakreslit taky. Pak měla papír s puntíkama a různě ty puntíky spojovala (čárka, kříž, čtverec, trojúhelník, mašlička atd.) a on to měl zas napodobovat dle ní. Pak dostal papír, měl mě nakreslit a ještě pak dokresloval panáka. 

Pak pojmenovával obrázky, pak říkal, co na obrázku chybí - třeba zajíc bez ucha, vozejček bez kol, rukavice se 4 prstama atd. Pak stavění dle kostek, to se dostal už docela daleko, dělal ozdobný most, schody atd. 

Pak mu dala předlohy, kde byly různý tvary, různých barev a velikostí a on to měl vždycky podle těch atribut přiřadit - malý modrý kolečký, velký červený trojúhelník atd. Pak ještě říkal, jestli jsou obrázky stejný nebo ne. Na pamět mu ukázala tři předměty a pak vždycky jeden schovala a měl říct, co chybí. 

Pak měl doplnovat slova, např. Ve dne je světlo a v noci je..... člověk chodí pomalu a auto jezdí.....a různý protiklady prostě. Pak se ho zas ptala, čím se dívá, čím slyší, co se dělá s knížkou atd. 

Pak ještě skládal ze dvou trojúhelníků obdélník. A to bylo asi vše, tentokrát nedělal hodně úloh, ale dělal v nich hodně úrovní. 

No závěr, naprosto běžné dítě s běžným, již ZCELA ROVNOMĚRNÝM vývojem. Slovní zásobu má asi jako průměrné 4leté dítě (takže širší norma), neuměl říct vlajka a ještě něco, prostě slova, co běžně nepoužívá. Tak prý 4,7let staré dítě by je už říct umělo, ale jinak na dysfatika je to obrovský úspěch. 

Říkala, že už nemusíme dělat naprosto nic speciálního, jen se prostě zaměřovat čistě na tu logopedii, že čím víc bude určité slovo nacvičovat, tím líp ho bude říkat. Pak zhodnotila, že má horší výbavnost slov, když se ho někdo na něco ptá a nemluví spontánně, takže horší sluchová pamět.. 

A zábavná chvilka z natáčení, pak se mnou mluvila a Tygr furt mlel a na něco se mě ptal. A ona mi říká, že s ním nesmím diskutovat a prostě jasně mu říct, aby byl zticha, že ted mluvím já. A řekla mu to teda rázným hlasem a Tygr pravil: "ne, já nebudu zticha, já chci povídat." Tak se zasekla a pak se začla smát, že to s ním teda v tomhle nebudeme mít jednoduchý emoticon emoticon emoticon emoticon 

Ještě říkala, že pokud se ta výslovnost upraví, ta zatím není ani žádný důvod k odkladu školní docházky, že má všechno v normě. I grafomotoriku - což jsem čuměla. Ona říkala, že po týhle stránce zvládne vše, to, že nemaluje obrázky...to prý kluci někteří prostě nemalují dlouho a s grafo jako takovou to nemá nic společnýho. 

No, takže kontrola za rok emoticon

čtvrtek 14. června 2012

Rehabilitace 13.6.

Včera dělali:
- chůze ze schodů a do schodů (do schodů dnes naprosto úžasně, úplně sám, bez zaváhání střídal nožky :) )
- cviky proti plochým nohou (přenášení korálků, mačkání kapesníku, posouvání chodidel)
- masírování plosek nohou v luštěninách
- skoky snožmo (zatím se nedaří) a seskoky snožmo (ty už jdou lépe)
- hod na cíl
- stavění lega nápodobou
- grafomotorika


Zítra jedeme ke Krejčířové, tak na nás myslete :)

pátek 8. června 2012

Logopedie 31.5. a 7.6.

Na logo ted neustále trénují výslovnost dvojslabičných slov. Včera dělali rozlišení krátkých a dlouhých hlásek a určování prvního písmenka ve slově. P. by už v podstatě mluvil opravdu jako běžný tříleták, kdyby mu bylo rozumět. Gramatika hrozně moc od těch 4let poskočila, občas dá špatnou koncovku nebo rod, ale řekla bych, že je to celkem v pohodě už. Začal používat i druhou osobu, takže používá už všechny, používá všechny časy, užívá souvětí, podmínkové věty, rozkazovací věty, pořád se na něco ptá atd.

Takže teď se budeme už soustředit opravdu hodně na tu výslovnost, slovní zásoba je už srovnaná úplně k věku, gramatika skoro taky. Už vím, proč máme od Krejčířové tu poruchu řeči lehčí, ač třeba před půl rokem to moc  nevypadalo, tak teď, pokud by to šlo dopředu stejným tempem, tak si myslím, že by opravdu do první třídy měl mluvit už normálně a že by možná nebyl ani potřebný odklad. P. je říjnový, takže i tak bude mít v podstatě rok navíc.

středa 6. června 2012

Rehabilitace 30.5. a 6.6.

Minule Péta cvičil na balančím stroji a dělal grafomotorické cvičení. V tom se poměrně zlepšil:
A dnes dělali:
- chůze do schodů a ze schodů
- překážková dráha po senzomotorických "kamenech" + přenášení korálků
- posouvání plosek nohou
- cviky na udržení rovnováhy
- nácvik na seskoky snožmo (zatím se moc nedaří)
- razítkování a grafomotorika

pondělí 4. června 2012

Piráti od smartu - video

Krátké video, jak P. pracuje s piráty. Je šílené kvality, manžel už mi dovezl starý telefon, takže budu nahrávat videa na něj. V poslední době celkem šílím už, jelikož P. neustále mluví, ale fakt neustále. On vždycky mluvil hodně (na četnost), i když měl jen pár slov, tak je prostě pořád opakoval dokola. Ted mluví, pokud nespí, opravdu pořád. Když už se nemá na co ptát, tak se ptá na naprostý blbosti typu: co to je bílá, co to je modrá, co to je sedět?"atd. Hlavně, aby se na něco ptal a nebyl zticha :P Video najdete zde
video