úterý 30. srpna 2011

U Anetky :)

Dneska jsme se byli podívat na miminko :) P. si s Anetkou docela hráli, ze začátku trošku krizovka, ale pak už dobrý. P. se už docela slušně zapojuje, největší problém je asi ten, že čeká, že děti budou dělat to, co si přeje on...a jakmile ne, tak vztek :P








pondělí 29. srpna 2011

Logopedie 29.8.

Tak už končí prázdniny, takže konečně budeme chodit na logo zase min. jednou týdně :) Nějak nevím, jestli mám tyhle posty vůbec psát, protože opravdu nic nového s ním logopedka nedělá. Předpokládám, že dokud se ta řeč ještě nerozjede trošku víc, nebo nezlepší výslovnost, tak to bude pořád o tom samém. Logo říkala, že už moc pěkně spojuje slova, zlepšila se i výslovnost.

Co mě zas mrzí, že se opět bál Báry :( byly doma obě holky, tak dělaly v pokojíčku trošku rámus, ale nic strašnýho. P. už zase natahoval, jako spolupracoval, ale párkrát trošku bulel. Já fakt nevím, jak on to v té školce bude dělat. 100% vím, že tam bude chodit chlapeček se silnějším ADHD (min. jeden), takže ten asi bude hlučnější předpokládám. P. fakt snáší jenom klidné děti, nejlépe holčičky. No bude si muset zvyknout, nedá se svítit, nemůžu ho pořád držet doma jako v bublině. Ze školky mám teda obrovské nervy, čtvrtek a pátek ho plánuju nechat jenom na hodiny....druhý týden na dvě hodiny atd. Abych tam byla s ním nemá cenu, to by se ode mě neodlepil a bylo by to ještě horší.

Přidávám nácvik hlásky Ď



slabiky:
ďa, dě, di, ďo, ďu

slova:
dík, díky, dítě, divný, dílna, dílo, divoch, divoký, divočina, divadlo, divák, dívka, díl, dílo, dítko, dítě, na lodi, hadi, rádi,
dousedi, medvědi, kamarádi, chodí, hladí, vadit, vodí, vodit, nudit, zasadit, shodit, udit, řadit, vadit, dívá, dělo, dělá,
dělá, dělení, dělání, rodina, rodiště, ředitěl, jedině, vodička, chodidlo, hodina, hladina, chudinka, jedináček, jediný, 
dělník, děti, děs, děsný, ďas, méďa, Béďa, Láďa, Ďáblice, ďábel,  hledí, vědí, na lodí, lodí, chodí, chodit, dědit, vidět, sedět,
jedinec, kladina, schodiště, hrdina, pravdivý, obdiv, hledí, hadice, podiv, podivný, podivně, kladivo, kladina, hodina,
spodina, neděle, nedělá, vydělá, udělá, podívá, nedívá, dějiny, oddíl, podíl, vodítko, srdíčko, vodička, hodina, hladina,
pravdivost, hrdina, hvězdice, fandí, hledí, budí, nudí, budík, hadi, kladina, hadice, sodík, vodík. Ládík, chodidla, lodičky,
sudičky, vodička, rozdíl, mladík, budík, podívaná, podívat, zdíme, nadílka, zasadíme, udíme, mladíček, budíček, světadíl,
vsedě, ve vodě, na vodě

věty: 
Dětí sedí v lavici. Táta pracuje v dílně. Dělníci dělají lopatou díru. V divočině žijí divoká zvířata. Zahradní zasadil
květiny. Láďa se dívá na televizi. Pojedme na výlet lodí. Každý den chodíme na procházku. Co dělá hodinář? Hodinář
opravuje hodinky. Ve filmu byl odvážný hrdina. Gymnastka cvičí na kladině. Po chodišti se stoupá nahoru. Slyším, jak
mi bije srdíčko. Pejsek je na vodítku. V moři žijí hvězdice. Fanoušci fandí fotbalistům. Děti se nudí. Láďu bolí chodidlo.
Z hadice stříká voda. Zedník staví vysoké zdi. O Vánocích bude nadílka. Evrpa je světadíl.

říkanky: 
Do díry se myška dívá.
V díře vidí kousek sýra.
Vloudila myška malá,
Aby trochu ochutnala.
Divná věc, ten ementál,
Podiví se šedá myš.
Přede mnou si někdo vzal,
Má plno děr, nevidíš?
Děda dělá dětem lodě,
Děti s nimi chodí k vodě.
Dívají se za lodí,
Jak na vodě závodí.
Hádě, hádě, háďátko,
Je hadovo mláďátko.

pátek 26. srpna 2011

Logopedie 24.8+ Rozvoj zrakového vnímání, II.díl

Co bylo na logo vám neřeknu, výjimečně tam byla s Tygrem babička, takže podrobnosti nevím. Prý ale spolupracoval dobře (jako vždy), a už se vůbec nebál Báry (3xhurá), s dětma se to fakt neuvěřitelně zlepšilo. Ještě, kdyby se to tak zlepšilo s tím jídlem :P

Jelikož P. už první díl Zrakového rozvoje od Bednářové umí celý, objednala jsem druhý díl. Je dost podobný, úkoly jsou na podobném principu, jen je znát, že jsou obtíženější.

 První úkol je hledání pěti rozdílů mezi dvěma obrázky:
A druhý je vyhledávání části obrázku v celku, je to už ale složitější, jelikož obrázky už jsou "schovanější", nevím, jak to lépe napsat :D
Přidávám nácvik hlásky hlásky Ť


slabiky:
ťa, tě, ti, ťo, ťu

slova:
tiká, ticho, tik, tílko, tihle, tichý, tiše, tisk, tíhne, típne, tikot, tiskař, tichost, tíha, tíže, tíseň, bažanti, kati, kosti, Otík,
autíčko, štír, štít, potíž, stíhat, stín, stížnost, dotírat, utíkat, stín, stíhat, stíhačka, kopretina, pletivo, tětiva, vtip,
květina, hostina, hostinec, kartička, jeptiška, chamtivý, matička, nástin, nástěnka, pláštěnka, plátěný, štěstí, vrátí,
třetí, náměstí, platí, proutí, chrastí, drtí, bohatí, zlatí, prokletí, smetí, století, ústí, hnutí, náměstí, mastička, platí, pustí,
vyleští, naleští, tělo, těsto, těžký, těžko, těleso, těkavý, těhotná, Matěj, nitě, dítě,vtip, kotě, v botě, v bytě, hbitě, na
jachtě, na patě, na plotě, puntíky, tatínek, koťátko, koťata, kaťata, Káťa, Ťapka, ťuká, ťukne, utíká, netiká, labutě, mý-
tina, květina, kytička, buchtička, puntík, puntíky, puntičkář, utíká, potichu, tětiva, Latina, botičky, tetička, zeď, teď, leť,
buď, hleď, labuť, suť, veď měď

věty:
Děti buďte potichu. Myška chodí tiše. Pan Tichý nese štěněti kosti. Budík tiká. Taška je těžká. To je tíha! Otík má kotě.
Koťátko tiše mňouká. Kopretina je krásná kytička. Kočka utík před pejskem. Na plotě je dlouhé pletivo. Na nástěnce
visí obrázky. Luk má napnutou tětivu. V dešti nosíme pláštěnku, nebo deštník. Deštík ťuká do oken. Penězi se platí.
Proutěný košík je upletený z proutí. Celé tělo si namažu mastí. Kotě běhá hbitě. Na patě mám modřinu. U rybníka
nakrmíme labutě. Káťa má štěně. Jmenuje se Ťapka. Rád nosím puntíkované tričko. K obědu jsme měli buchtičky s
krémem. Leť holoubku, leť! Na zeď se nesmí kreslit. Káťo doveď Otíka do školy. Matěj utíká k tatínkovi. Matěj volá na
Vojtíška, pojď sem!

básničky: 
Malé kotě sedí v koutě.
Tiše sedí. Očka hledí
Na vlněné klubíčko.
Co ti dáme kočičko?
Káťa má kotě,
Kotě je v botě.
U Matěje na pouti,
Labutě a kohouti,
V autě jednou děti
A blónky letí.
Jednou v létě Péťa Kátě
Chytil nitě na kabátě.
Káťa honí Péťu v blátě.
Já tě chytím, kluku, mám tě!
Malé kotě sedí v botě,
Tiše kouká na pavouka,
Jak si v koutě souká sítě.
Potom chytí klubko nití,
Zapletlo se, už je v síti.
Sviť měsíčku, sviť,
Ať mi šije niť.
Šiju, šiju si botičky
Do sucha i do vodičky.
Sviť měsíčku, sviť
Ať mi šije niť.

pondělí 22. srpna 2011

Oskola - nový eshop

Nový e-shop spřátelného blogu Pracovní listy :) Naučné kartičky, logopedické pomůcky a jiné užitečné věci.
www.oskola.cz

neděle 14. srpna 2011

Logopedie 12.8.

Tak v pátek logo říkala, že je fakt znát zase pokrok v řeči, co se týče obsahu. P. už tvoří 3-4slovné věty, a sděluje i to, co se stalo v minulosti. Já jsem zaznamenala i poměrně velký skok v aktivní slovní zásobě. Samozřejmě i nadále mluvení téměř jenom v samohláskách  (motorka je mooa, motýl je moý atd.), gramatika děs běs. P. tvoří věty typu: svítí tam, namazat Péťa (překládám do lidské řeči, jinak je to asi něco jako íí am, amamat Íá), voda dolů, boty deštník (venku prší, musím si vzít gumáky a deštník) atd. 


Taky má dost asociační řeč, takže někdy je fakt těžký přijít na to, o čem mluví, pokud člověk u té situace zrovna nebyl :D ale tak pokroky zase jsou :) Jinak, co se týče vztekání (možná jsem to už sem psala), tak naštěstí už je to v pořádku. Sice občas zaječí nebo tak, ale už to nejsou ty hodinové hysteráky, kdy byl fakt nepříčetný. Dá se s ním poměrně dobře domluvit, prostě fajn. Tak snad to bylo jenom takové období. Strach z dětí už je o moc lepší, docela se i druží, tak to mi spadl kámen ze srdce, před nástupem do školky je to celkem vhodné :)


Tím se blížíme k tématu školka. Pořád mi to přišlo, že je to strašně daleko a ejhle, je to za 14 dní :P mám z toho fakt hrůzu. Už jsme se o školce bavili, tak P. říká, že tam s dětma bude, ale že tam bude i se mnou a rozhodně tam nebude nic jíst :P no tomu poslednímu bych jako věřila :DDDD s jídlem bohužel pokroky 0 - max. tak co se týče do množství, to už není taková tragédie. Ale do složení je to prostě krize, momentálně je to období Brumíků, cheese a dvou polévek. Jinak nedá NIC jiného do pusy. Předpokládám, že v té školce z toho budou v šoku. Ona ředitelka říkala, že nejí všechny děti...ovšem to bylo asi myšleno tak, že jedí malé porce a jsou vybíravé...ale pochybuju, že tam měli takového experta, který nejí fakt NIC. Já to jako neřeším, když si ráno vezme Brumíka, tak do 12:30 hlady neumře, u nás je to běžný standart, že nejí celé dopoledne nic, ale jak to budou snášet učitelky, to jsem teda zvědavá. Psala jsem email i Dr. Krejčířové, ale odpověď byla taková nějaká, jakou jsem čekala ...a pro nás celkem k ničemu:


Dobrý den -

bohužel mám zkušenost, že v tomto případě opravdu neexistuje žádná jednoduchá a rychle účinkující rada a je potřeba spousta trpělivosti; nicméně s věkem problémů obvykle ubývá. Jediné, co vám mohu doporučit je, abyste okolo jídla nedělali příliš rozruchu; jídlo mu prostě jen nabídli; do jídelníčku zařadili každý den i to, co víte, že jíst bude, ale i něco jiného či nového. Pokuste se ho vždy přesvědčit, aby "ochutnal" (to nové i třeba za nějakou odměnu - společnou hru či zábavu, kterou naplánujete po jídle), a je dobré zavést pravidlo - má ochutnat, když pak odmítne, už ho vůbec nutit nabudete. K jídlu ale dostane vždy jen to, co je připraveno - vydržte mu nenabídnout nic náhradního. Dbejte důsledně na to, aby mezi jídly neměl vůbec nic k dispozici (ani jablíčko či rohlík, zařazujte hlavně nesladké - málo kalorické nápoje), ale aby musel vždy počkat na další pravidelné jídlo (u těchto malých jedlíků pak skutečně někdy stačí drobeček, aby neměl dalších několik hodin vůbec hlad). Obecně je také lépe připravovat jídla méně vydatná či sytá. Jídlo by mělo být pro něj spíš odměnou (a ne naopak to, že něco sní - odměnou pro vás).
Mám současně radost, že se vývojově tak výrazně lepší a držím palce, abyste to postupně zvládali i v tom jídle s pozdravem Krejčířová



No P. žádné sladké nápoje nepije, bud toho Aqua Jupíka nebo spíše čistou vodu. A nechat ho čekat do dalšího jídla je jaksi k ničemu, protože on v pohodě nebude jíst ani to další jídlo...a takhle se obávám by to vydržel až do té doby, než by skončil na kapačkách :((( u nás prostě pocit hladu nebyl od narození, jídlo bylo utrpení od začátku. Stačí, aby si někdo dělal jídlo a on už bude ječet, že Íá ne :D Takže to jídlo mě momentálně trápí fakt nejvíc, zdá se mi, že postupem času je to právě horší, než lepší. Jedl blbě vždycky, ale takhle úplně strašně ne :(


Přidávám nácvik hlásky Ň



Velmi často se setkáváme s nesprávnou výslovností „měkkých“ hlásek u dětí. U dospělých se nesprávná výslovnost těchto hlásek téměř nevyskytuje. Ve většině případů zaměňují děti hlásky ĎŤŇ 
za hlásky DTN (děti - dety, štěně – štene, kotě – kote, děda – deda). Ještě před začátkem vyvozování správných hlásek bychom měli zjistit, zda dítě dokáže sluchem správně rozlišit měkké hlásky 
od tvrdých. Na papír můžeme nakreslit polštáře a kameny. Dítěti vysvětlíme, že v řeči používáme 
slova, která jsou měkká jako polštář a také slova, která jsou tvrdá jako kámen. Nejdříve mu sami 
předvedeme, že když vyslovíme slovo „děti“ – zní to měkce (tak jako když si sáhneme na polštářek), 
když ale vyslovíme slovo „tady“ – zní to tvrdě (jako když si sáhneme na kámen).  Zkuste vyslovit 
slovo, nebo jen slabiku a dítě vám musí říct, zda slyšelo hlásku měkkou (přirovnáme například k 
polštáři) nebo tvrdou (přirovnáme ke kameni). V případě, že dítě sluchem správně rozlišuje tvrdá 
a měkká slova, či slabika můžeme přejít k vyvozování hlásek. Ústa jsou mírně pootevřená, jazyk se 
opírá o přední spodní řezáky, zbytek jazyka se prohne tak, že se dotýká tvrdého patra. Takto dítě 
vyslovuje slabiky DA, TA, NA, atd. – ozve se však ĎA, ŤA, ŇA. Každému dítěti se daří vyslovit správně jako první hláska jiná. Proto zkoušejte vyslovovat všechny slabiky. Pokud se začne nejlépe dařit 
například hláska Ň začněte s ní a až poté pokračujte s hláskami Ť nebo Ď.


slabiky:
ňa, ně, ni, ňo, ňu


slova:
nit, nitka, nic, nikdo, nikam, nikdo, níže, ničí, nikoho, nikomu, nitě, nikdy, honí, voní, čtení, pění, není, paní,  zvoní, 
psaní, spaní, cvičení, vedení, koník, bochník, koníček, kniha, deníček, snídaně, lesník, kominík, taneční, básník, 
básnička, Anička, Janička, Hanička, Jeník, panička, vanička, tkanička, deštník, pětník, kotník, cedník, nemocnice, 
Toník, vanička, básník, básnička, poklonit, oženit, ženich, radnice, okenice, vesnice, společnice, stanice, stupnice, 
únik, uniknout, jednička, dálnice, čenich, okenice, ohniště, nemocnice,  mazanice, lenivý, vesnička, uniknout, perník, 
parník, vodník, hnízdo, koníček, deník, kulečník, pomocník, poník, bochník,  skleník, kouzelník, bojovník, hnízdo, hrníček, 
hudebník, chodník, kameník, konírna, otazník, nasnídat, kotník, leknín, lesník, prsteník, vraník, strážník, tanečník,  
vápník,kníže,něco, někdo, někam, nějak, němý, nějaký, písně, laně, koně, levně, jehně, pevně, slůně, saně, koně, levně, 
vůně, pilně, ohně, studeně, písně, Zdeněk, Čeněk, sněží, hnědý, snědý, ňouma, kaňon, mňouká, jehňátko, štěňátko,  
slůňátko,  sněženka, sněhulák, Sněhurka, snědý, sáně, tkáně, laně, hnědá, hnědák, žně, kněžna, tuleň, jabloň, oheň, 
kůň, laň, saň, pláň, povodeň, pochodeň


věty:
Švadlena navlékla nit. Kotě motá nitě. Nikam nepůjdu. Nikoh jsem neviděl. Zvonek zvoník. Lesník je v lese. Kočka 
honí myš. Básník píše básně. Máma koupila bochník chleba. Toník má sestru Aničku. Haničko zavaž si tkaničky. Jeník 
zpívá písničku. Miminko se koupe ve vaničce. Anička má samé jedničky. Vodní bydlí v rybníku. Vlak zastaví ve stanici. 
Babička bydlí na vesnici. Na dálnici se jezdí rychle. Zahradník pěstuje zeleninu ve skleníku. Puňťa čenichá čenichem 
v hlíně. Na okně je nová okenice. Kouzelník vykouzlí hrníček. Janička jde po chodníku. Za větou se píše otazník. Na 
rybníku rostou lekníny. Taneční krásně tančí se svou tanečnicí.  Ráno se musíme nasnídat. Bolí mě kotník. Toníku 
zazpívej nějakou písičku. Zdeněk má kamaráda Čeňka. Věnku sněží, postavíme sněhuláka. Slon má slůňátko. Ovečka 
má jehňátko. Sněhurka má sedm trpaslíků. Tuleň plave ve vodě. Kníže s kněžnou žijí v knížectví. Viděli jsme hnědou 
laň. Zažili jsme povodeň. Zapálíme pochodeň. 


básničky: 
Navlékla si jehla nitku,
Že s ní něco ušije.
Nic už jehlu nezastaví,
Šije šaty, košile.
Na košilku nitěné bílé knoflíčky,
Na  šatičky vyšije,
Dva strakataé koníčky.
Já mám koně,
Pěkné koně,
Pasu já je na výhoně.
Mám koníky mám,
Pasu já je sám.
Jeník měl sáně,
Sedl si na ně,
Pustil se s nimi
Z vysoké stráně.
Jede jak na koni,
Že všechny dohoní.
Dohonil, už je v nich,
Bác – a je po saních.
Pod jabloní Jeník honí,
Malé štěňátko.
Hnědé štěně kňučí, ňafá,
Chytit se však nenechá.
Ke své mámě, hnědé feně,
Malé štěně nespěchá.






čtvrtek 11. srpna 2011

Jak nám to jde - videa :)

Dvě videa, jen tak všeobecně...jak nám ten vývoj jde dopředu :) První pokroky s Hradem, není to ještě úplně 100%, musím ho dost slovně navádět, jinak má pořád tendence to stavět místo 3D, 2D. Ale na to, že před měsícem na to čučel jak puk a nevěděl vůbec, bych řekla, že už docela dobrý :D
Druhé video je klasicky z Logica, je to téma Počítej a porovnávej, je od 4let. P. je tedy v těch matematických představách hodně dobrý (i když teda nevím, jak jsou na tom "standarti" v tomto), ale po vizuélní stránce už sčítá i odčítá, ví pojmy jako : méně, více, nejvíce, nejméně atd. A hlavně nechápu tu jeho rychlost, on prostě koukne a vidí...já než se rozkoukám, tak on už má půlku hotovou :D


úterý 9. srpna 2011

Bim Bam

Včera mi dorazila tahle nová hra od Granny, je ze "smyslové" kolekce. 


Tato hra je zaměřená na sluchovou percepci, která je ve vývoji ( a u dysfatických dětí obzvláště) důležitá. Hra se skládá ze 4 oboustranných herních ploch.

Koleček s příslušnými "zvuky"
Hra ještě obsahuje CD se zvuky, které jsem zapomněla vyfotit :) ale to předpokládám není podstatné.
Hra se dá hrát (jak je u her od Granny obvyklé) třemi způsoby:


První hra - Každý hráč si před sebe položí hrací plochu. Všechna kolečka rozložíme po stole obrázky dolů. Vedoucí hry odkryje první kolečko s obrázkem a ukáže je všem hráčů. Hráč, který na své hrací ploše najde věc vyobrazenou na kolečku, si kolečko vezme a položí je na svou hrací plochu přesně tam, kde se tato věc na jeho hrací ploše nachází. Vyhrává ten, kdo na svou hrací plochu správně polož nejvíc koleček.

Druhá hra - k této hře budeme potřebovat CD. Každý hráč má před sebou hrací plochu s velkým obrázkem. Všecna kolečka jsou otočená obrázky nahoru. Začneme přehrávat CD. Ozve se první zvuk - jestliže hráč uslyší zvuk, který vydává některá z jeho věcí na jeho obrázku, vezme si ze stolu kolečko s touto věcí a položí ji na příslušné místo na hrací ploše. Vyhrává ten, kdo na svou HP správně položí nejvíc koleček.


Hra třetí - na stole rozložíme pouze kolečka, a to obrázky nahoru. Zapneme přehrávač. Kdo první pozná přehrávaný zvuk, klepne rukou na příslušné kolečko. Pokud správně určí zdroj zvuku, vezme si kolečko ze stolu a položí před sebe. Vyhrává ten, kdo nasbírá nejvíc koleček. 


Cd obsahuje 7 zvukových stop, takže se zvuky různě střídají a není to pořád stejné.


My jsme to hráli tak, že P. poslouchal jenom zvuky a ukazoval k tomu příslušná kolečka. Docela jsem čuměla, že poznal zvuky i jako triangl, činely, sbíječka apod.


K dostání na MMBhttp://www.mimibazar.cz/foto.php?id=46530614

pátek 5. srpna 2011

Mimi motanice a Shody a rozdíly

Dneska mi DPD doručila balíček (mimochodem 100x lepší služba jak PPL), takže jsme hned zkoušeli. Mimi motanice - no to zatím Tygr nedává vůbec, to bude hodně o trpělivosti, páč ta jeho jemná motorika žádný zázra. Takže teď jenom ukázkové video pro představu:


Shody a rozdíly - pracovní listy, udělali jsme asi 6 základních, ty jsou poměrně jednoduché. Postupně se náročnost zvyšuje opravdu hodně. Určitě je to v pohodě do těch 6-8let.

středa 3. srpna 2011

Ani u nás se vždy nedaří :)

Jen pro odlehčení, jak to u nás asi vypadá s nácvikem logopedie, když se P. fáááááááááááááááákt nechce :DDD

úterý 2. srpna 2011

Co budeme mít nového :)

Jelikož už nechodíme do RP, tak bohužel všechny pomůcky musím kupovat. Kdyby měl někdo typ na dobrou pomůcku, dejte mi prosím vědět. Já jsem včera objednala:

- Hry pro pravo-levou orientaci

Určeno dětem předškolního a mladšího školního věku (od 3 let do 8 let) a jejich rodičům, prarodičům, učitelům, vychovatelům …
Publikace není odbornou studií, ale souborem konkrétních možností prohlubování senzomotorických dovedností dětí. Odhaluje možnosti spolupráce mozkových hemisfér při různých senzomotorických činnostech. V šestnácti oddílech se věnuje také rozvíjení senzomotorických dovedností (koordinace pohybu, pohyb a rytmus, kooperace rukou a nohou, vnímání hmatem, koncentrace pozornosti, rozvoj jemné motoriky, přesnost a úspornost pohybu, řízení pohybů podle sluchové a hmatové kontroly). Pozornost věnuje i upevnění sledu pohybu, opakování téhož pohybu, rychlému reagování a relaxaci. Neopomene ani činnosti vyžadující přesné řízení pohybů podle zrakové kontroly i podle vnímání pohybu vzduchu, ani upevňování sledu pohybů jejich opakováním a sebekontrolou.
Děti i dospělí budou poznávat činnosti, které jsou spojeny s prožitky ze sociálního učení. Radost z pohybu doprovází i smysl pro vzájemnou pomoc, poznání technik pro vyrovnávání se s náročnými životními situacemi, s ovládnutím afektu atd.

- Shody a rozdíly
Soubor slouží k rozvoji zrakové percepce u dětí; jsou využitelné pro děti od čtyř let a použitelné v případě oslabení vizuální diferenciace i pro děti II. stupně základní školy. Běžně se dají využít k reedukaci u dětí s SPU a také v rámci prevence, aby případné oslabení této oblasti nebylo jednou z příčin obtíží při nácviku čtení.
Pracovní listy začínají úkoly, které je schopno plnit čtyřleté dítě: mělo by v tomto věku zvládnout diferenciovat obrázek, který mezi ostatní nepatří. V další fázi rozlišuje obrázek obrácený vzhledem k ostatním vzhůru nohama, ve fázi další určuje obrázky stranově obrácené.
U dětí, které ve čtení obtíže mívají, se v předškolním věku objevují nedostatky v rozlišování tvarů, lišících se od sebe v rovině vertikální či horizontální. Proto jsou další úkoly zaměřené na vyhledávání shodných tvarů a dokreslování neúplných obrázků dle vzoru.
Není opomenut rozvoj zrakové paměti. Pomocí obrázků a dále i písmen je rozvíjena schopnost zrakové analýzy a syntézy, rozlišování figury-pozadí se zaměřením na vyhledávání obrázků a písmen na pozadí. Cvičení na rozlišování reverzních figur pomáhají odstraňovat u dětí statické inverze. Nechybí ani listy sloužící ke cvičení správného směru očních pohybů při čtení.


- Mimi motanice (od 3 let)

Dítě procvičuje jemnou motoriku (prošívá), a logické souvislosti.