Tichý svět :): Povím ti, mami

úterý 1. února 2011

Povím ti, mami

Dneska jsme konečně zase dělali s Povím ti, mami.

Obsahuje to 40 kartiček, které jsou řazené do 10tématických celků po 4 kartičkách. Cílem je správně sestavit posloupnost děje, mluvící děti podle obrázků děj převypráví. My zatím jenom řadíme - to seřadí P., já mu potom říkám, co na těch obrázcích je- krátký příběh. Baví ho to, a co umí říct, tak na obrázku pojmenuje. Nicméně šikovné maminky, které umí kreslit, nebo které si nějaký příběh postahují z netu a zalaminují, mají výhodu a větší možnosti kombinací. Hra je k dostání bud u Žlababy na webu nebo na Mimibazaru.

Z logica jsme vyzkoušeli dvě karty, které se mi zdály těžké. S klikatou cestou musím pomáhat, co kam nepatří zvládne sám.

Nakonec jsem natočila video, kde děláme s přiřazováním jídla ke zvířátkům. No moc se to nepovedlo, spolupráce prd prd, spíš si ze mě dělal srandu. Ale jde vidět, že už opravdu rozumí naprosto všemu, a jaké má pěkné období vzdoru :D

5 komentářů:

Amelie1. února 2011 v 16:01
Prosím, co je to "přiřazování jídla zvířátkům"? Má to nějaký název??? Díky za radu.
OdpovědětVymazat
Odpovědi
Tess1. února 2011 v 16:04
No název to má, ale francouzský :D Qui mange quoi? :D je to od Ravensburgeru..tak třeba to vyšlo i v češtině ;)
OdpovědětVymazat
Odpovědi
Amelie1. února 2011 v 21:55
Tys mě doběhla. :-) Tak jinak: Prosím o odkaz, kde to můžu koupit... :-) Děkuji.
OdpovědětVymazat
Odpovědi
Lenka1. února 2011 v 23:07
Ahoj Tess, "Povím ti mami" máme taktéž a karty se mi docela líbí. Péťa je opravdu šikovný a je vidět, že rozumí, což je to podstatné. Řeč už se jen postupem času dopiluje. I když si dělal srandu, je vidět, že ho to baví a to je úžasné.
OdpovědětVymazat
Odpovědi
Tess3. února 2011 v 19:52
Amelie,tak to ti bohužel neřeknu.My to máme půjčené z Rané péče, a jak je tam ten fracouzský název,tak ani nevím, jak se to jmenuje česky...
OdpovědětVymazat
Odpovědi

Okomentovat

O diagnoze

Vývojová dysfázie je porucha postihující vývoj řeči, toto postižení řečových center v mozku má velmi různorodý charakter a často ho nelze přesně lokalizovat. Etiologie poruchy sahá od doby těhotenství (např. toxické poškození plodu) přes dobu porodu (např. porodní trauma) po období postnatální (např. prodloužená novorozenecká žloutenka, virové onemocnění s lehkými známkami encefalitidy). Postižena může být kterákoli složka verbálního aktu (senzorická, motorická, obě), na základě tohoto poškození se pak u dětí objevují charakteristické rysy této poruchy, zasahující v různé míře do všech složek jejich řečového projevu.

Senzorická - percepční - receptivní dysfázie: porucha vnímání, paměti a rozumění řeči ( znamená to, že dítě slyší, ale nedokáže zvuky diferencovat, takže zvuk nepřináší informaci) obtíže jsou zejména v dekódování řeči.

Motorická - expresivní - dysfázie: porucha schopnosti samostatného vyjadřování (dítě nevysloví hlásku nebo slovo ) - aktivní slovník je výrazně nižší než úroveň rozumění slovům a větám, porozumění je relativně lépe zachováno oproti dysfázii receptivního typu. Velké obtíže sebou nese rozšiřování aktivního slovníku. (Dítě si nedovede motoricko-kinetický vzorec slova zapamatovat a později vybavit).

Smíšená - nejčastěji se vyskytující porucha. všichni pacienti s „expresivní“ poruchou řeči mají totiž do určité míry rovněž obtíže s porozuměním mluvenému – přinejmenším na úrovni složitějších gramatických struktur – stejně jako všichni pacienti s „percepční“ poruchou zákonitě v jejím důsledku produkují obsahově inadekvátní sdělení, která mohou působit jako obtíže s "expresí".

Charakteristické znaky dysfázie
Opožděný vývoj řeči - poškození řeči a jazykových schopností na všech úrovních. Projevuje se zejména na úrovni foneticko-gramatické, syntaxi a sémantice.Tedy postihuje zvukovou skladbu hlásek a jejich řazení do slabik a slov, stavbu vět a jejich gramatickou strukturu, obsahovou úroveň vět. Slovní zásoba je chudá, výrazy zvukově podobné jsou nesprávně využívány, věty jsou jednoduché, dysgramatické, nesprávné je skloňování, předložkové vazby, spojky, pomocná slovesa nebo zvratná zájmena.

Porucha sluchového vnímání - sluchová analýza a syntéza, fonematický sluch, uchování informací (akusticko-verbální paměť). Špatná schopnost reprodukce melodie, rytmu a dynamiky řeči.

Porucha zrakového vnímání - rozlišování figur proti pozadí, diferenciace tvarů, pravolevá a prostorová orientace, optická paměť.
Porucha motoriky - postižena je jemná i hrubá motorika i orofaciální svaly (tváře, ústa).

U dětí školního věku se často objevuje propojení se specifickými poruchami učení (zejména dysgrafií, dysortografií, dyslexií). Problémy v mluvené řeči se tak přenášejí dále do čtení a psaní a nadále obtíže prohlubují.

Vývojová dysfázie není primárně poruchou intelektu a není příznakem snížených mentálních schopností dítěte. Protože však prostřednictvím řeči a jejího vývoje dochází k rozvoji myšlení dítěte, je velmi důležité při zaostávání řečového rozvoje dítě vyšetřit (logopedicky, psychologicky, foniatricky, neurologicky) a určit diagnózu. V případě, že se jedná o vývojou dysfázii, stanoví se terapeutické postupy, které projevy vývojové dysfázie stimulují a umožní dítěti optimální rozvoj ve všech oblastech.

Terapie vývojové dysfázie se provádí při individuálních hodinách na soukromých logopedických pracovištích nebo při foniatrických zařízeních, ve speciálně pedagogických centrech nebo v Centru alternativní komunikace, kde u dětí s přetrvávající nemluvností u těžkých forem dysfázie pracují odborníci pomocí jiných komunikačních technik.
Včasným podchycením a rehabilitací je možné důsledky dysfázie a jejich dopad na rozvoj dětí i na jejich pozdější školní úspěšnost zmírnit nebo zatlačit do pozadí.