Logopedie 28.4.

Opět nic nového, ted to asi bude hodně dlouhou dobu pořád o tom samém - pilovat výslovnost hlásek a zlepšovat plynulost řeči. Příští týden budeme mít volno, logopedka jede s dcerou do lázní na týden, takže na ten další týden jsme objednani 2x.

Přidávám návod, jak trénovat hlásku V


HLÁSKA V
Ve většině případů zaměňují děti hlásku V za hlásku B. (bana místo vana, boda místo voda). Při
vyvozování hlásky V dbejte na to, aby dítě položilo horní řezáky na spodní ret, poté dlouze vyslovte
hlásku VVV a rty pusťte. Pokud se dítěti nedaří zuby „kousnout do spodního rtu“ zkuste mu pomoci
tak, že mu položíte prst na spodní ret a vsunete jej dítěti pod horní zuby. Pokud se dítěti daří hláska
V, může vyvodit také hlásku F a to tak, že se zuby a rty  nastaví stejně jako u hlásky V, jen dítě potichu „foukne“ vydechne. Opět postupujte od slabik ke slovům s hláskou V, F na začátku.

slabiky:
VA, VE, VY, VO, VU, á-V, é-V, í-V, ó-V, ú-V

slova:
vata, Vašek, váha, váhá, vadí, vana, vata, vánočka, váleček, válí, váže, valí, voda, volá, vodník, vozík, voják, vojín,vosk,
vousy, veze, vesta, vesmír, velký, Venda, vejce, venku,vedle, věšák, víko, víno, vidle, vím, víme,vidí, visí, Vítek, výtah,
vlak, vlasy, vločka, vlahý, vláha, vlákno, pivo, mává, hlava, levá, pravá, dává, káva, chová, loví, lavice, kladivo, pavouk,
pavučina, lavina, lavička, lovec, ovečka, noviny, televize, umyvadlo, dovedu,plave, klove, ulovil, Opava, Ostrava, obava,
Eva, Iva, Ivan, pobavíme, balvan, ve vodě, ve vaně, veverka, ve váze, ve vlaku, vyvolá, vitamín, výbuch, východ, vývod,
výhled, podává, ledová, tmavé, zajímavé, ovoce, závod, stěhování, ví, víla, věnec, věk, věčný, Věra, Vašek, vodí, Vlasta,
Vítek, veverka, zvonek, větvička, Hurvínek, Venda, Vendula, uvidíme, povel, Pavel, nevolí,

věty:
Venda volá maminku. Vykoupu se ve vaně. Vodník bydlí ve vodě. Táta pije pivo. Eva a Iva vidí Ivana. Vanda se dívá na
televizi. Máma chová Vašíka. Ve vesmíru jsou hvězdy. Pravá a levá ruka. Ivo sedí na lavici. Vláďa čte noviny. Pavouk
vyrábí pavučinu. Máma válí těsto válečkem. Na Vánoce jíme vánočku. Lovec loví zvěř. V zimě padají laviny. Děda nosí
vousy. Vendula má kamaráda Vašíka. Ivan žije v Ostravě. Opava je na východ Jeseníku. Ivan plave ve vodě. Ovoce
má vitamíny. Eva má obavy. Ovečka má hustou vlnu. V televizi je večerníček O Hurvínkovi. Na lavičce v parku vidím
sedět Ivanu. Víla má na hlavě krásný věneček. Voják má vousy. Výtvarník vyrobil obraz. Obraz visí na zdi. Pobavíme
Ivana veselým vtipem. Podáváme ledovou kávu. Vašek a Věra jsou sourozenci. Otevři víko ať dobře vidíš. Napustíme
vodu do umyvadla a do vany. To je zajímavý výhled. Lovec loví zvěř. V zimě padají sněhové vločky. Díváme se na
televizi.

básničky:
 Véno Véno podej vanu,
vykoupáme malou pannu.
Tu je voda tu je vana,
panna už je vykoupaná.
Vana ta je veliká,
mám v ní doma vodníka.
Vodník leží ve vodě,
ve vodě je v pohodě.
Bavím Víťu, bavím mámu,
pobavím i Evu, Vláďu.
Velkou vanu venku máme,
Ivánka my vykoupáme.
Vítek volá na Ivana: Ivo je tě plná vana.
Vít a Vanda k vodě letí,
u vody je hodně dětí.
 Na Vendu tam volají,
do vody ho lákají.
Vyjedeme autem ven,
venku bude teplý den.
U vody vánek vane,
pojedeme ven Dane.

Zpráva ze 4.vyšetření u Dr. Krejčířové

Chlapec, 3,6let

Při vyšetření snadno navázal sociální kontakt a přizpůsobil se novému prostředí, jen mírně inhibovaný v kontaktu s cizími lidimi, jednotlivé podněty se zájmem přijímá a aktivně se zapojuje do řízené činnosti. Po celou dobu pozitivně laděný, komunikativní, s velkou potřebou sdílení pozornosti a zájmů.

Psychomotorický vývoj i nadále nerovnoměrný - zavážná retardace vývoje expresivní řeči, v ostatních oblstech v rámci normy pro věk. Výkony receptivní (neverbální i verbální porozumění a úsudek) odpovídají věku ; verbálně reaktivní, dobře již rozumí i složitějším otázkám a pokynům ; vizuální orientace bez specifických obtíží. Dovednosti vizuoprostorové (konstruktivní) se pohybují také ještě v rozmezí širší normy (na úrovni ko. 3 let vývojového věku) ; jemná motorika ruky je mírně neobratná ; grafické projevy nekoordinované (náznakově snaha o nápodobu povahy tahu). V řeči nyní dosti rychle narůstající rozsah slovní zásoby: až úroven kol. 21-24měs. vývojově (asi 200-250 slůvek, tvoří 2slovná spojení) - slova jsou ovšem dost často jen náznaková a pro okolí obtížněji srozumitelná, podstatně je snížená verbální plynulost. Spontánně je přitom chlapec velmi komunikativní, s potřebou komentovat okolní podněty a zapojovat druhé do interakcí.

Od minulého vyšetření vývoj velmi pěkně postupuje, zejména v oblasti řeči (jak z hlediska porozumění, tak i rozsahu aktivní slovní zásoby) až akcelerován. Dosud v celodenní péči rodiny, od příštího školního roku doporučen nástup do menší/logopedické třídy MŠ.

Závěr: Expresivní vývojová dysfázie u chlapce s nerovnoměrným psychomotorickým vývojem, receptivní kognitivní schopnosti (ve verbální i neverbální složce) v normě pro věk, lehčí specifické obtíže v oblasti vizuomotorické koordinace a vizuoprostorových dovedností. V chování bez abnormit, velmi milý, komunikativní. V příštím školním roce doporučuji nástup do MŠ - indikováno je zařazení do specializované třídy pro děti s poruchami řeči a pokračování v pravidelné péči logopedické. Chlapec i nadále zůstává v naší péči.

Granna - Malá velká myška

Opět jenom krátké video. Přiřazování protikladů+ procvičování porozumění.

Pak ještě dva úkoly z Diagnostiky od Bednářové. To je zaměřené hlavně na porozumění řeči, nějak podobně vyšetřuje děti Dr. Krejčířová. Bohužel už byla asi jedna hodina odpoledne, a měli jsme za sebou celé dopoledne práce, takže mi na to trošku víc házel bobek :) ty reakce jsou hodně pomalé :D

Focení s Renatkou - pokračování :)

tak ještě výběr pár fotek :)

Odlišení předmětu v jiné poloze

Dneska jenom krátké video - zrakové rozlišování, kdy dítě hledá předmět v jiné poloze.

Focení s Renatkou - exteriéry

Renatka je úžasně šikovná. Dokáže ze všedního vzhledu vytvoři kouzlo :) dávám malou ochutnávku, později toho dodám více :)

Kdo by měl zájem, objednávat se můžete zde : http://www.facebook.com/?ref=home#!/profile.php?id=100001678697118 nebo zde http://www.renata-photo.wbs.cz/

4. vyšetření u Dr. Krejčířové

Z dnešního vyšetření jsem měla fakt strach, byla jsem poměrně nervozní pár dní předtím. Ale dneska ráno jsem se probudila hodně klidná a vyrovnaná, a ten den byl prostě fajn :) Dopadli jsme dle předpokladů - lehčí forma expresivní vývojové dysfázie, ostatní vývoj k věku, bez jiných behaviorálních problémů.

Dorazili jsme tam půl hodiny předem (jako vždy :P), takže si tam P. poběhal po kanálech a plošinách a nadšení bylo veliké. Ke Kr. jsme dorazili o 10 minut dřív, a jelikož tam byli i stážisté, tak jsme šli na řadu o 10 minut déle, a myslím si, že pak P. byl trošku už nepozorný, protože se hodně unavil v té čekárně různými podněty.

Vyšetření se mi zdálo celkem rychlé. Jako první měl napodobit tah - svislou čáru, kolečko a vodorovnou, to bylo bez problémů. Další bylo zrakové rozlišování - nejdřív měl přikládat vertikálně půlky obrázků ( obrázky byly jednoduché, jedna půlka stejná jako druhá). Pak měl přikládat horizontálně půlky ( to už bylo složitější, ta druhá půlka nebyla stejná  - třeba nohy od zvířat atd.). P. je v tomhle šikovný, takže se dostal asi na úroven 4-5letých dětí. Protože ho to fakt bavilo, tak mu dala ještě úkoly mimo - obrázek ( pán, co prodává květiny) a chyběla tam jedna část (ruka s květinou), a měl na výběr z několika obrázků - ruka se zeleninou, ruka s balonky atd. Tohle zvládal docela dobře, záleželo, co znal z reálného života a co ne.

Dál bylo třídilné puzzle - nejdřív jenom doplňoval chybějící část, to dal hned. Pak měl sestavit obrázek sám celý, no to to tam sázel, jak chtěl. Ale prý to nevadí. Potom byla spousta úkolů na porozumění řeči - klasicky před něj dala předměty a ptala se, čím se jezdí, čím se stříhá, čím se platí atd. Pak ukazoval pojmy malý - velký, barvičky atd. Tohle dal s přehledem.

Pak před něj položila obrázek kruhu rozdělený na dvě půlky, ale byl daný tak, že nestačilo jen ty půlky dát k sobě, ale musel by ty papíry celé prohodit a otočit. Tak to neuměl, pořád strkal ty dvě půlky k sobě jenom. Dál měl stavět z kostek podle předlohy, tak to dal opravdu jen základní stavby, u těch složitějších si to dělal podle sebe. Takže v prostorové představivosti je na tom prý nejhůř (zatím na 3 roky), máme hodně trénovat právě to stavění z kostek a skládání obrazců. To je pravda, že jsme doma opravdu nikdy nedělali.

Poslední část bylo navlékání opravdu titěrných korálků - no to mu šlo opravdu úžasně, vůbec jsem nevěděla, že to umí. Doma to neděláme, ale tuším to dělá s Martinou na logopedii. Pak měl roztřídit bílé a černé knoflíčky do dvou krabiček. A to bylo asi tak vše.

Dle Dr. je jeho nejsilnější stránka porozumění řeči (ehm, docela paradox na to, že ve 2letech rozuměl asi jako 15m dítě) a celkově komunikace (samozřejmě ne exprese řeči). Velmi dobrý je v tom zrakovém rozlišování, jinak zbytek je k věku, nejslaší je tedy ta prostorová představivost. Jinak ve všem odpovídal na 3,5let, tudíž na to, kolik mu je.

Co se týče exprese řeči, tak počtem slov by ještě odpovídal spodní hranici širší normy, ale vzhledem k opravdu masivní patlavosti se přiklání spíše k té dysfázii.

Jinak v ničem nějak extra napřed není. On zvládá doma ty poměrně těžké úlohy prostě proto, že se to učíme, ale pokud dostane stejný ukol tam, který předtím nikdy nedělal, tak ty úkoly pro starší děti většinou neumí. Takže ono to doma takhle klame, ale fakt má Dr. pravdu. Jsem to viděla třeba na tom puzzle, doma skládá i ze 40 částí - ale prostě obrázek, který zná. Tam měl jenom ze tří, a nafrkal to tam, jak chtěl. Slovně bych to teda pak k tomu správnému sestavení dovedla, ale prý jde o tu prvotní spontánní reakci.

Jinak Dr. moc chválila, že tak ochotné, pracovité a vstřícné dítě tam už dlouho neměla. Že je opravdu snaživý a milý typ a je příjemným rozptýlením mezi vyšetřeními děti s PAS a jinými poruchami :) Pro velký úspěch jdeme v listopadu opět.

A dnes jsem se dozvěděla, že JSME PŘIJATI DO LOGOPEDICKÉ TŘÍDY :))))))))